Como facilitar a aprendizagem e a descoberta | 5 estratégias ativas de aprendizagem que pode utilizar para melhorar o envolvimento dos alunos

Quantas vezes ouve dizer, “No meu tempo de escola, não estava tanto a aprender coisas, como a aprender como passar em exames.” Quantas vezes se sente a perpetuar esse ciclo? A chave é integrar estratégias de aprendizagem ativa que alimentam a curiosidade natural dos seus alunos.

As estratégias de aprendizagem ativa são o oposto polar de aprender de cor. Esqueçam as linhas, esqueçam copiar de um livro, esqueçam os métodos convencionais. Sim, têm o seu lugar, mas quando os alunos enfrentam o mundo real, o jogo muda, e a transição pode ser cruel.

Para verdadeiramente preparar os seus alunos para o mundo real, as estratégias de aprendizagem ativa são a chave, e temos 5 das melhores abordagens que pode começar a integrar nas atividades de sala de aula hoje mesmo.

1. Começar a usar a técnica pensa-partilha-compara

Provavelmente já fez isto uma ou duas vezes durante os seus anos de escola, mas vale a pena tornar esta uma característica regular da sua metodologia de ensino, pois reflete tão de perto como as pessoas aprendem novas habilidades e processos no mundo do trabalho.

Encoraja os seus alunos a pensar sobre uma questão ou tópico individualmente, depois emparelha-os com um colega para discutirem os seus pensamentos e chegarem a algumas conclusões conjuntas antes de partilharem as suas perceções com o grupo maior. Isto dá aos alunos oportunidades para desenvolver autonomia, habilidades colaborativas e falar perante um grupo.

Porque o processo começa individualmente e avança para pares, dá aos alunos “nenhum lugar para se esconder,” ou por outras palavras, ninguém pode descansar sobre os louros ou falhar em envolver-se no processo – com apenas 2 pessoas, ambas precisam de participar para que a conversa funcione.

Dica profissional: Certifique-se de que altera com quem as pessoas são emparelhadas cada vez. Se pode sempre fazer par com o seu melhor amigo, pode apenas cair nos seus papéis bem ensaiados e perder oportunidades para desenvolver.

A abordagem pensa-partilha-compara reflete tão de perto como o trabalho baseado em projetos dentro das empresas funciona, e na maioria dos empregos, por vezes, precisará de trabalhar com pessoas com quem pode não se dar bem. O atrito potencial, ou obstáculos a superar, são oportunidades para os seus alunos desenvolverem habilidades interpessoais valiosas junto com as próprias matérias.

2. Utilize atividades de galeria com regularidade

Aqui, organiza-se estações em volta da sala de aula com diferentes temas ou questões relacionadas com a matéria.

Os alunos deslocam-se de estação para estação, adicionando os seus pensamentos ou respostas ao conteúdo, quer seja num quadro branco, ou num post-it.

No final, pode liderar um debate e, essencialmente, realizar uma assembleia onde todas as perspectivas são discutidas e conclusões de grupo são tiradas.

Esta abordagem incentiva todos a colaborar e a contribuir, e pode trazer uma variedade diversa de perspectivas. Porque a primeira fase, a própria caminhada pela galeria, oferece aos alunos uma oportunidade relativamente anónima de contribuição, elimina a timidez como um obstáculo. Se os alunos veem depois que o seu contributo tem impacto na discussão de grupo, isso pode elevar a sua autoestima e empoderá-los para serem mais vocais.

3. Transforme a sala de aula e os trabalhos de casa em jogos para oferecer aos alunos autonomia e repetibilidade

A gamificação é a melhor estratégia digital de classe quando se trata de aprendizagem autónoma, imersiva e eficaz, para qualquer idade, mas especialmente para os alunos.

A gamificação é a aplicação de mecânicas de jogo para aumentar o envolvimento do utilizador, ou, para colocar em termos dos desafios que se podem ter tanto na sala de aula como nos trabalhos de casa, melhorando a concentração. Os alunos jogam todo o tipo de jogos de vídeo, desde jogos móveis nos seus telefones, até jogos para PC e consolas jogos – é uma linguagem que eles conhecem bem e um formato com o qual estão familiarizados, e, até certo ponto, programados.

Ao imitar os ciclos rápidos de feedback e as oportunidades para repetir experiências, pode criar e usar jogos educativos para melhorar significativamente a autonomia e o envolvimento dos alunos em várias matérias.

Utilizando um formato como o Percurso Dinâmico™ na Drimify, pode criar uma experiência jogável de múltiplos níveis para envolver os seus alunos. Intercale conteúdo de vídeo e texto com questionários e puzzles, e personalize o conteúdo e as imagens de acordo com as suas necessidades exatas. Isso não só permite que os alunos descubram novos conceitos, mas incentiva-os a aplicar esses conceitos a cenários propostos. Até pode incluir puzzles ou desafios que eles precisam resolver para desbloquear níveis.

Dica profissional: Boas notícias para os professores! A terceira lei de Newton aplica-se aqui. Para cada ação que um aluno realiza num ambiente gamificado, há uma reação equivalente nos dados que o jogo recolhe.

Isso significa que, enquanto está a oferecer alguma autonomia aos seus alunos na sua aprendizagem, e a encorajá-los a aplicar vários princípios a cenários realistas, também pode monitorizar o desempenho deles. É essencialmente oferecer uma avaliação de desempenho contínuo e de baixa pressão, permitindo-lhe identificar facilmente áreas a focar.

4. Implemente os papéis de um minuto no final de cada aula

Está amplamente comprovado que, se escrever algo dentro de uma hora após ter sido ensinado, é mais provável que retenha uma grande quantidade de informação chave. Com esse princípio em mente, introduzir papéis de um minuto na rotina da sua sala de aula é uma prática incrivelmente eficiente e eficaz.

Depois de guardarem os manuais, peça aos seus estudantes que escrevam os principais ensinamentos, quaisquer questões que tenham surgido, ou pensamentos sobre a aula no último minuto antes de seguirem para a próxima aula. Esta estratégia incentiva o pensamento conciso e a reflexão, bem como o treino de jovens mentes para selecionar detalhes relevantes. Isto é por vezes referido como “exercício de recuperação ativa”.

Dica profissional: Se estiver a incorporar gamificação na sua sala de aula, pode incluir o papel de um minuto como parte dela. Como etapa final para um Percurso Dinâmico™, poderia incluir um Quiz com 3 questões abertas. “Quais são as principais coisas que aprendeu neste curso?” “Quais questões ainda tem sobre o tema?” “Que área deste tema gostaria de explorar mais?”

Isso não só lhes dá a oportunidade de se expressarem e permite a você, enquanto educador, uma visão de como eles estão a encontrar o assunto, mas também os ajudará na retenção.

5. Integre o método de jigsaw

Garanto, já experienciou isso de alguma forma pelo menos uma vez na sua escolaridade.

Com um tema grande, pode dividi-lo em subtemas mais pequenos, depois dividir os seus estudantes em grupos menores com instruções para pesquisarem os seus subtemas e tornarem-se especialistas relativos. A etapa final é então misturar os estudantes em novos grupos, de forma a que cada membro individual de cada grupo seja especialista num subtema diferente. A sua tarefa é partilhar a sua especialidade com o resto do grupo, de modo que todos acabam por aprender tudo, mas aprendem uns com os outros.

Porque é esta uma abordagem eficaz para a aprendizagem ativa? A resposta é tripla.

Em primeiro lugar, incentiva a autonomia, desenvolve habilidades de pesquisa e fomenta hábitos autodidatas; o estudante tem de sair e identificar fontes relevantes, e dessas fontes extrair a melhor informação.

Em segundo lugar, quando ensina algo que acabou de aprender, retém-no muito melhor e pensa mais sobre isso quando lhe fazem questões – isso encoraja-o a desenvolver uma compreensão mais robusta do assunto.

Finalmente, como muitas das outras estratégias aqui listadas, incentiva a colaboração entre os estudantes. Eles têm de interagir, para explicar informação, e também ouvir e fazer questões para depois obter informação.

Dica profissional: Embora não menos valiosa ou aplicável do que as outras táticas listadas aqui, provavelmente é a que deve ser usada com mais parcimónia, particularmente com estudantes mais novos no ensino primário ou básico.

Isso deve-se ao facto de ser demorado, e envolver um certo nível de confiança nas habilidades e motivação dos seus estudantes. Para estudantes do ensino secundário, do 12º ano ou em cursos equivalentes, isto pode oferecer uma grande variação na sua aprendizagem e servir como uma introdução a como funciona a aprendizagem e a pesquisa nas universidades e em alguns locais de trabalho.

Conclusão chave

As salas de aula são um campo de batalha pelas mentes e corações. Os estudantes estão a mudar radicalmente, assim como o mundo do trabalho que eventualmente irão integrar – este último, argumentavelmente, a um ritmo muito mais acelerado do que o primeiro. (Quando tinham 12 anos e aprendiam a criar uma folha de cálculo, imaginavam que as pessoas seriam jogadores profissionais de vídeo jogos, ganhariam dinheiro apenas por vlogarem sobre a sua vida quotidiana, ou literalmente conseguiriam oportunidades de trabalho porque sabiam como comunicar com máquinas? Ninguém sabe como será o panorama laboral em 2040.)

Incorporar estratégias de aprendizagem ativa, como as listadas aqui, acima de todas as outras vantagens, é uma forma de tornar as próximas gerações mais adaptáveis às circunstâncias e exigências em constante mudança no mercado de trabalho.

Considere estes métodos como pontos de partida acionáveis para utilizar em diferentes faixas etárias, disciplinas e níveis de habilidade.