Uma equipa docente criou um programa de formação para futuros médicos de diferentes escolas, que queriam distribuir o custo de criação da ferramenta. Um conceito de jogo baseado em raciocínio clínico. O objetivo era oferecer aos alunos uma ferramenta partilhada para simular uma consulta com um paciente para realizar um diagnóstico. Os alunos investigam diferentes sintomas que o paciente apresenta e desenvolvem o seu diagnóstico.
O jogo incorpora recursos de vídeo, fotografia e texto para o tornar o mais detalhado possível. O exercício termina com um resumo escrito do diagnóstico final do aluno. Os resultados são depois disponibilizados aos professores, que os avaliam e fornecem comentários ao aluno. Disponibilizar o módulo de formação online permite economias de escala, pois o mesmo pode ser usado repetidamente por tempo indefinido.
A digitalização do conteúdo permitiu que várias escolas e alunos beneficiassem da formação interativa, capacitando assim as escolas a partilhar o investimento e poupar dinheiro. Para além do aspeto envolvente do conceito, é acima de tudo uma forma de avaliar cada estudante de forma mais rigorosa e justa, usando o mesmo enquadramento.
Também se conclui que, dado o número de alunos formados todos os anos, a oportunidade de serem avaliados usando esta ferramenta é um investimento inteligente e controlado, sendo necessária apenas uma contribuição mínima da equipa docente.
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