Serious Games und Gamification: Die Kraft von Spielen nutzen, um Ihre Ziele zu verwirklichen

Die Begriffe Gamifizierung, serious games, serious gaming und Edutainment sind in Ausbildungskreisen oder bei Unternehmen, die ihre Schulungen innovativ gestalten möchten, gebräuchliche Beschreibungen für neue Bildungsinstrumente. Doch was bedeuten diese Begriffe genau? Sind es nicht vielleicht alle dasselbe?

Was ist der Unterschied zwischen serious games und Gamifizierung?

Zwar gehören serious games zum Oberbegriff der Gamifizierung, doch die beiden Begriffe sind nicht synonym. Es gibt eine einfache Methode, die beiden Konzepte auseinanderzuhalten:

• Serious games verfolgen ernsthafte Ziele in einer virtuellen und simulierten Realität: der digitalen Spielumgebung. Diese Spiele wurden speziell entwickelt, um Bildungs-, Schulungs- oder berufliche Ziele zu verfolgen, ohne vorrangig der Unterhaltung zu dienen. Ein serious game soll sowohl spannend als auch lehrreich sein und bietet eine immersive Erfahrung, die den Nutzern ermöglicht, auf spielerische Weise zu lernen und zu verstehen.
• Gamifizierung hingegen verwendet Spielelemente und wendet sie auf weniger spielerische Aktivitäten, Kontexte oder Prozesse wie Anwendungen, Websites oder Schulungskurse an. Sie nutzt Spielmechaniken wie Punkte, Abzeichen und Bestenlisten, um Teilnahme, Wettbewerb und Zusammenarbeit zu fördern, doch bleibt die Aufgabe weiterhin die Aufgabe. Gamifizierung verwandelt die Aktivität nicht in ein Spiel, und es gibt weiterhin reale Konsequenzen.

Diese beiden Konzepte sind offensichtlich eng miteinander verknüpft und beide verfolgen das Ziel, mithilfe eines spielerischen Rahmens spezifische Ziele zu erreichen. In beiden Fällen geht es darum, Engagement zu schaffen, Motivation zu steigern und erwünschte Ergebnisse bei Nutzern oder Spielern zu erzielen.

Edutainment: Der Vorläufer von serious games und Gamifizierung

Lassen Sie uns über das Konzept des Edutainments sprechen. Im weitesten Sinne handelt es sich dabei um lehrreiche Inhalte, die unterhaltsam sind. Dies umfasst häufig die Nutzung von Spielelementen und -mechanismen, um Lernziele zu unterstützen, kann aber auch Filme und Fernsehen einbeziehen. Tatsächlich geht der Begriff den serious games und der Gamifizierung voraus und wird Walt Disney in den 1950er Jahren zugeschrieben.

Was das Lernen und die Schulung im Klassenzimmer anbelangt, ist Edutainment wahrscheinlich der allgemeinste und umfassendste Begriff und möglicherweise der am wenigsten hilfreiche für unsere Zwecke. Während es theoretisch gamifizierte Inhalte beinhalten könnte, kann es ebenso auf Fernsehdokumentationen über die Natur angewendet werden und stellt allgemein eine eher lockere und weniger strukturierte Herangehensweise an das Lehren dar. Gamifizierung ist etwas spezifischer, hat mehr reale Anwendungen und bietet mehr Nutzen zur Prozessoptimierung als für Bildung oder Lernen. serious games bieten den größten Nutzen, da sie eine virtuelle, risikofreie Lernumgebung schaffen, die gezielt zur Unterstützung des Lehrprozesses eingesetzt werden kann.

Gamifizierte E-Learning-Komponenten erhöhen die Interaktivität und das Engagement

Es gibt viele Arten von serious games und zahlreiche Anwendungen, in denen sie effektiv sein können, insbesondere als Teil längerer E-Learning-Programme und -Kurse. E-Learning, auch als Online-Lernen und -Schulung bekannt, findet in einer Online-Umgebung statt, in der es nicht immer einfach ist, Schüler oder Auszubildende zu motivieren. Gamifizierte Elemente in Form von serious games steigern das Maß an Interaktivität und motivieren Schüler oder Mitarbeiter mehr als grundlegende E-Learning-Formate, die im Wesentlichen einfache, interaktive Online-Bücher darstellen.

Mit integrierten serious games wird das Potenzial von Fernstudium und Schulung deutlich hervorgehoben. Da der Lernende und der Ausbilder nicht physisch anwesend sein müssen, können in vielen Bereichen sowohl für Nutzer als auch für Administratoren erhebliche Effizienzsteigerungen erzielt werden.

Grundbedürfnisse der Lernenden durch Spielen befriedigen

Amerikanische Forscher wie der Verhaltenswissenschaftler Scott Rigby und der Psychologieprofessor Richard M. Ryan erklären in ihrem Buch Glued to Games, warum das Format von Videospielen für Spieler so motivierend ist. Sie stellen fest, dass Videospiele drei grundlegende Bedürfnisse befriedigen: Kompetenz, Autonomie und Zugehörigkeit.

• Kompetenz ist das Bedürfnis, eine gewisse Beherrschung und Wissensbasis zu erlangen. Bei serious games wird dies durch Herausforderungen angeregt, die anspruchsvoll genug sind, um interessant zu sein.
• Autonomie ist ein sehr wichtiger Aspekt der Motivation und des Engagements von Lernenden. Es bezieht sich auf das Bedürfnis, die Kontrolle selbst zu übernehmen, ohne offensichtliche Einschränkungen oder Unterbrechungen durch Lehrer, Kursanforderungen oder Prüfungen.
• Zugehörigkeit und soziale Bindung beziehen sich in diesem Kontext auf das Bedürfnis, mit anderen verbunden zu sein und Teil einer Gemeinschaft zu sein.

Einfach serious games für Ihre Schulungs- und Bildungsziele erstellen

Spiele können problemlos auf der Drimify serious games Plattform erstellt werden, und da alle unsere Spiel-Engines mobiloptimiert sind, können sie auf jedem modernen Gerät gespielt werden, egal ob Smartphone, Tablet oder Desktop-Computer. Dies macht sie zu einem vielseitigen Lernwerkzeug, um Studierende im Büro, in der Schule oder einfach zu Hause einzubeziehen.

Mit Spielformaten wie Dynamic Path™ können Sie langfristige, mehrstufige Lernpfade entwickeln, die Ihnen ermöglichen, einzigartige Lernkurse mit maßgeschneiderten Quizzen und zusätzlich informativen Inhalten zu erstellen. Diese können an jede Altersgruppe, Fähigkeitsstufe oder jedes Thema angepasst werden, von der Schulung von Projektmanagern bis zur Simulation von Erfahrungen in einer risikofreien Umgebung und der Bereitstellung fesselnder Hausaufgaben, die das Klassenzimmerlernen ergänzen und erweitern.

Bei durchdachtem Einsatz können die Online serious games eine umfassende Bildungserfahrung bieten und Lernenden aller Art helfen.

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